RESUMOS DAS PROPOSTAS DE SIMPÓSIOS TEMÁTICOS
A ARTE DE ESCREVER, A ARTE DE LER: MANUSCRITOS BRASILEIROS, SÉCULOS XVII-XIX
Prof. Dr. Fábio César Montanheiro (UFOP)
A leitura de textos manuscritos demanda o conhecimento de determinados expedientes de que o escriba lançava mão durante o ato de escrita e que, hoje em dia, para a maior parte dos leitores, já não fazem mais sentido ou trazem dificuldades que vão desde a impressão de certo exotismo que obscurece a leitura até a impossibilidade de interpretação do documento. Embora se afirme muitas vezes que no Brasil não exista escrita de difícil interpretação, dificuldades de diversas ordens incidem sobre o estudioso que se debruça sobre a leitura e edição de manuscritos brasileiros, entendidos como todo texto grafado à mão que trate de temas brasileiros, tendo sido ele redigido no Brasil ou em Portugal (Acioli, 1994, p.55). Este Grupo Temático acolherá propostas que discorram sobre aspectos diversos centrados em corpora dessa natureza. Assim sendo, abordagens que partam de um viés teórico-metodológico gramatical, filológico, paleográfico, codicológico, diplomático ou de algum outro domínio afim à filologia caberá nos propósitos deste Grupo.
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A NARRATIVA, A ARGUMENTAÇÃO E OS DISCURSOS DE ÓDIO
Prof. Dr. William Augusto Menezes (UFOP); Prof. Dr. Paulo Henrique A. Mendes (UFOP)
O presente simpósio tem como objetivo abrigar pesquisas sobre a narrativa na sociedade brasileira contemporânea, bem como os discursos que incitam ao ódio e à discriminação sociopolítica em todos os seus matizes, seja de classe, de gênero, de raça, de crenças etc. Acerca da noção de narrativa, interessam-nos tanto o que se denomina por modo narrativo do pensamento quanto às formas de discurso narrativo. Em tal perspectiva, convergem princípios e procedimentos que postulam que organizamos nossa experiência e nossa memória de acontecimentos humanos principalmente na forma de narrativas: história, biografias, desculpas, mitos, razões para fazer e para não fazer, e assim em diante. (Bruner, 1981) Nesse caso, a narrativa se coloca como lugar privilegiado de construção de identidades e de imaginários, que são determinados ou justificados, no fundo, pela argumentação. Por outro lado, tem sido uma preocupação atual e de alta relevância o entendimento acerca dos chamados discursos de ódio – que funcionam como gatilhos de discriminação, de práticas de violência e de negativa de acesso ao discurso social. Neste sentido, são bem-vindas as pesquisas que tratam da narrativa, da argumentação e dos discursos de ódio nos mais diversos corpora e métodos de análise.
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ARTE E MEMÓRIA
Prof. Dr. Bernardo Nascimento de Amorim (UFOP); Profa. Dra. Cilza Bignotto (UFOP)
Este GT pretende discutir diferentes modos da representação da memória em sua relação com a literatura, o cinema, a música e outras artes, por meio de diferentes abordagens teóricas. Para isso, propõe selecionar tanto trabalhos que se refiram a manifestações artísticas em que a memória exerça papel estruturador quanto àqueles que tratem da memória da própria arte, inscrita em cânones, intertextualidades, polêmicas, ou em obras tidas como "marginais" do ponto de vista estético. Dar-se-á preferência a propostas que ampliem o diálogo entre obras de um mesmo autor, ou entre temas de autores diferentes, porém não se fará restrições quanto aos gêneros abordados. Espera-se, assim, que os trabalhos tragam contribuições para a ventilação das discussões a respeito das questões da memória em diversos campos artísticos
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EDUCAÇÃO CRÍTICA EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PARA O ENSINO DE LÍNGUAS
Profa. Dra. Leina Claudia Viana Jucá (UFOP); Profa. Dra. Andréa Machado de Almeida Mattos (UFMG)
Ultimamente, devido aos recentes processos de globalização e aos avanços no uso das tecnologias da informação, grandes mudanças têm afetado países em desenvolvimento de maneiras tão profundas quanto diversas, demandando, novas propostas de educação que objetivem a educação para cidadania, justiça social e inclusão de minorias. No caso do ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras (LE) e da formação de professores, esse cenário demanda novas perspectivas de educação linguística que proporcionem a criação de propostas localmente relevantes para um país tão diverso quanto o Brasil. Nesse sentido, o presente Simpósio tem por objetivo debater pesquisas que enfoquem perspectivas críticas para o ensino de LE e para a formação de professores. Os temas de interesse deste simpósio buscam responder às seguintes questões: a) qual a natureza das práticas e materiais de ensino que podem contribuir para a educação crítica em LE no contexto brasileiro? b) que competências e capacidades precisam ser desenvolvidas na formação crítica do professor de LE? c) como as questões de raça, gênero, sexualidade, diversidade, multiculturalismo, poder, dentre outras, podem ser abordadas no ensino de LE visando à educação para cidadania participativa e para a justiça social? d) como o ensino de LE pode assumir um papel na promoção dessa educação? e) como os programas de formação de professores podem contribuir para a estruturação de propostas críticas para o ensino de LE? g) qual é o papel do formador de professores nesse contexto? h) que desafios e possibilidades se colocam a essas propostas? Essas e outras questões serão o foco dos trabalhos debatidos neste Simpósio Temático.
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ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: PRÁTICAS, DESAFIOS E PROPOSTAS
Profa. Dra. Soélis Teixeira do Prado Mendes (UFOP); Profa. Dra. Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães (UFMG)
Este Simpósio pretende reunir trabalhos que tratem do ensino de língua portuguesa na EJA e nos ensinos fundamental, médio e superior. O objetivo principal é reunir pesquisadores que estejam desenvolvendo trabalhos de diferentes enfoques teóricos e que nos permitam fazer uma reflexão sobre: a manutenção de um ensino tradicional; a realização de práticas inovadoras que se apresentam como alternativas possíveis para o ensino de língua portuguesa em diversos campos, como: a leitura, a oralidade, a produção de texto e a reflexão linguística; a utilização do livro didático nas aulas de língua materna; o ensino de língua portuguesa na modalidade EAD; o ensino de língua materna e essa Base Nacional Comum Curricular, dentre outras questões. A proposta é que possamos aproveitar o espaço do evento não só para refletirmos sobre a atual situação do ensino da língua materna, mas também para discutirmos a possibilidade de criarmos um grupo de trabalho ou de pesquisa em que tais questões sejam debatidas de forma institucionalizada, a fim de que possamos contribuir mais efetivamente para a melhoria desse ensino.
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ESTRUTURA SONORA DA LINGUAGEM
Profa. Dra. Leandra Batista Antunes (UFOP); Profa. Dra. Adriana Silvia Marusso (UFOP)
Este GT tem por objetivo discutir aspectos da estrutura sonora da linguagem, tanto no que se refere ao nível segmental quanto ao suprassegmental, ou seja, contemplaremos estudos dos sons e também estudos prosódicos, seja do português brasileiro, seja de outras línguas, analisadas individualmente ou em conjunto. Serão aceitas comunicações que lidem com a estrutura sonora da linguagem de diversos pontos metodológicos: variação linguística no nível sonoro (segmental ou suprassegmental); investigação articulatória, acústica e/ou perceptiva de produção de sons, análise perceptiva e/ou acústica de fenômenos prosódicos, todas elas contempladas em seus aspectos fonéticos e/ou fonológicos. Enquadram-se nessa proposta, portanto: i) estudos que envolvam variação sonora e memória, buscando descrever as formas de falar de uma ou mais comunidades; ii) estudos da estrutura sonora relacionada às práticas discursivas, contemplando aspectos sonoros que auxiliem na construção do discurso e do sentido, seja no nível pragmático, discursivo, enunciativo ou da construção dos gêneros orais; iii) estudo dos sons e/ou dos suprassegmentos na perspectiva da linguística aplicada
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FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: CONECTANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, AÇÕES EXTENSIONISTAS E PESQUISAS
Prof. Dr. Sérgio Raimundo Elias da Silva (UFOP)
Pensando nas novas configurações da universidade, no seu papel de socializar e de disponibilizar conhecimento, este simpósio investe nas oportunidades de exercer e efetivar o compromisso com a melhoria da qualidade do ensino e do aprendizado de Língua Inglesa e da formação inicial e continuada dos docentes. Investe na tríade ensino-pesquisa-extensão e em trazer novos sentidos para a produção de conhecimento, integrando investigações que se dedicam às temáticas da formação docente de professores de Língua Inglesa. Traz à baila reflexões e problematizações que possuem o potencial para a desestabilização, a desnaturalização dos modelos canônicos estabelecidos sobre o ensino e a aprendizagem e a mobilização de novos saberes docentes. As trajetórias teórico-metodológicas destes estudos estão ancoradas no atravessamento de diversas perspectivas de investigação no âmbito das pesquisas em Linguística Aplicada (LA), uma vez que seu diálogo com outros campos do saber é desejável. Acreditamos que jogar luz sobre a formação docente aliada à interação ensino-pesquisa-extensão significa fortalecer o pilar que alicerça a formação profissional e o vínculo universidade-sociedade.
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LIBRAS, EDUCAÇÃO DE SURDOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS
Profa. Me. Andreia Chagas Rocha Toffolo (UFOP); Prof. Me. Fulvia Ventura Leandro (UFOP); Sirlara D. A. W. Alves (UFV) (mestranda)
A educação inclusiva trouxe um novo viés para o sistema de ensino brasileiro, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Tal movimento refere-se a uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito à diversidade no âmbito educacional. Dessa forma, espera-se que estudantes com necessidades educacionais específicas aprendam, participem e interajam com os demais colegas em um mesmo ambiente escolar. Nesse sentido, é necessário que todos tenham acesso aos conhecimentos educacionais com equidade. Em se tratando de alunos surdos, a inclusão demanda o uso de uma língua visual-espacial, a Libras, cuja modalidade se difere ao da língua majoritária do país, o Português, de modalidade oral-auditiva. Diante desse contexto, este Grupo Temático visa a promover debates por meio de propostas centradas em práticas pedagógicas voltadas à educação de surdos, processo de ensino e aprendizado da Língua de Sinais e práticas inclusivas que contemplem as singularidades educacionais de estudantes com necessidades educacionais específicas.
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LITERATURA SOBRE LITERATURA: A REPRESENTAÇÃO DO FICCIONAL
Profa. Dra. Mônica Gama (UFOP)
Neste grupo temático queremos reunir pesquisas sobre a literatura que ficcionaliza o literário. A metalinguagem, o uso da literatura para abordar a própria literatura, é uma das marcas importantes da produção literária moderna, promovendo uma autorreflexividade que coloca em evidência o caráter crítico dos autores. Articulando imagens de autores e representações sobre a prática de leitura e escrita, a literatura é capaz de encenar as aspirações, os modelos, os impasses, as possibilidades de escolhas, ou seja, constrói uma biblioteca imaginária com a qual leitores se relacionam por meio do ficcional. Esperamos, então, propostas sobre a autorreflexividade do texto poético, narrativo ou dramático na literatura.
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LITERATURA E EMANCIPAÇÃO
Prof. Dr. Miguel de Ávila Duarte (UFOP); Profª. Drª. Vanessa Massoni da Rocha (UFF); Prof. Me. André Luís Mourão de Uzêda (CAp-UFRJ)
No início da década de 1970, no clássico ensaio “O direito à literatura”, Antonio Candido (2011) já preconizava a expressão artística como direito inalienável e incompressível. Entendendo-a como uma forma autônoma de conhecimento, afirmava categoricamente que a restrição de seu alcance aos privilégios de uma classe elitista consistiria em violação a uma almejada sociedade justa e igualitária. Na base do mesmo argumento, Freire (1996) propunha uma educação emancipatória, na qual a leitura se centraliza como base para uma formação crítica e autônoma. Quase meio século depois, quais os rumos da literatura, bem como seus desdobramentos na educação literária, para a consolidação de um projeto de autor e leitor formados para a emancipação? O presente Simpósio Temático propõe, em duas vertentes, articular pesquisas tanto no campo da crítica literária quanto no da formação do leitor literário que versem sobre a temática em tela. Com relação à primeira, a ênfase recai sobre produções nacionais e estrangeiras de cunho contra-hegemônico e decolonial que apontem para um senso emancipatório, sejam elas de poéticas pós-coloniais, de autoria feminina, de vozes da negritude e de povos indígenas, de expressões da dita “periferia” ou de outras manifestações de cunho popular. A segunda abre-se para a apresentação de projetos de pesquisa e/ou de extensão voltados para a formação crítica, reflexiva e autônoma do leitor literário em ambientes formais e não-formais de educação.
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OS DISCURSOS DE ÓDIO NA MIRA DOS ESTUDOS DA LINGUAGEM: ABORDAGENS VARIADAS E ESTUDOS DE CASO
Prof. Dr. Melliandro Mendes Galinari (UFOP); Maria Teresa Nastri de Carvalho – Pós-Doutoranda/UFOP
Independentemente da filiação teórica – Análise do Discurso, Linguística Textual, Pragmática, Teorias da Enunciação, Retórica/Argumentação etc. –, este grupo temático visa a congregar pesquisadores interessados em compreender os chamados “discursos de ódio”, assim como as suas diferentes formas linguístico-discursivas de manifestação. Pode-se aventar que tais enunciados, ditos iracundos, passaram a vociferar nas esferas da vida pública com uma intensidade (talvez) jamais antes sentida, principalmente com o advento das redes sociais: ódio por quem calhou de usar roupas vermelhas (mesmo que impensadamente), ódio generalizado por negros/cotistas, ódio por artistas de estéticas contemporâneas, além de agressões violentas a homossexuais etc. (somos um dos países em que mais se mata pessoas por serem da comunidade LGBT, um dos países em que mais se agride, se assassina e se exclui, sistematicamente, pela cor da pele). Diante desse cenário de ânimos exaltados (e insanos), pretende-se não apenas refletir teoricamente sobre as noções pertinentes ao tema, tais como “ódio”, “intolerância” ou “preconceito”, mas também identificar algumas de suas formas de materialização discursiva a partir de estudos de caso e/ou exemplos concretos.
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PESQUISAS EM TRADUÇÃO
Prof. Dr. Adail Sebastião Rodrigues-Júnior (UFOP); Prof. Dr. José Luiz Vila Real Gonçalves (UFOP); Prof. Dr. Giacomo Figueredo (UFOP)
Este simpósio está aberto a trabalhos que tenham a tradução como objeto principal e o investiguem conforme diferentes perspectivas. Por conseguinte, o simpósio tem por objetivo apresentar e discutir resultados de pesquisas em tradução e respectivas correlações com áreas afins, tais como psicolinguística, estudos de expertise, linguística sistêmico-funcional, representação dos discursos gays, linguística contrastiva e tipologia. Devido ao fato de a tradução ser um fenômeno abordado de diferentes perspectivas, as pesquisas em tradução são relevantes por, igualmente, produzirem impacto em diferentes áreas. Este impacto se estende desde investigações de base, tais como características do processamento cognitivo, elementos léxicogramaticais do campo semântico experiencial nas obras originais em comparação com suas traduções, processamento de linguagem natural e da tradução, passando pela análise de diferentes objetos, tais como processo tradutório, mudanças léxico-gramaticais do discurso literário, investigação da linguagem gay, dinâmica de sistemas, até a aplicação do conhecimento, tais como competência tradutória e suas implicações para a formação de tradutores, modelos de texto traduzido para implementação computacional. Espera-se, assim, que os trabalhos que tomarão parte do simpósio considerem um ou mais destes aspectos da tradução e discutam seus resultados de forma a ampliar o conhecimento produzido pelas pesquisas sobre este objeto.
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POESIA E RETÓRICA DO MUNDO ANTIGO AO CONTEMPORÂNEO
Prof. Dr. Gilson Charles dos Santos (UnB); Prof. Ms. Ícaro Francesconi Gatti (UFOP).
Poeta e orador têm em comum o cuidado com a expressão. Ainda que esse se utilize da expressão recorrente e, aquele, do vocabulário raro ou pouco usual, agradar à audiência é objetivo compartilhado por ambos. Se as questões sobre o falso, o verdadeiro e o verossimilhante por muito tempo dificultaram a apreciação da relação entre poesia e retórica, o aproveitamento da argumentação pela poesia de um lado e, de outro lado, de tropos como a metáfora (ou de outras figuras de linguagem, conforme chamamos hoje) por parte da retórica, sinaliza a conveniência da combinação de elementos seja para potencializar a persuasão, seja para produzir o encanto. Na análise de casos em que, em quaisquer épocas, esses objetivos tenham sido alcançados, pretende-se ilustrar ou ampliar as reflexões sobre as diferentes dimensões de uso da linguagem verbal.
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PRODUÇÃO DE MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Prof. Dra. Anelise Fonseca Dutra (UFOP); Profa. Me. Silvia de Oliveira Penna (IFMG)
O objetivo deste GT é possibilitar a alunos, pesquisadores e professores uma oportunidade para compartilhar trabalhos relacionados à produção de materiais e recursos didáticos voltados ao ensino de línguas estrangeiras. Estes materiais podem estar relacionados a estágios desenvolvidos, trabalhos de iniciação científica, assim como resultados de pesquisas desenvolvidas em mestrados e doutorados. Também serão aceitos trabalhos desenvolvidos por professores em sala de aula, desde que apresentem um embasamento teórico-metodológico.
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Perspectivas para a formação docente em Letras – línguas adicionais: propostas de pesquisas interdisciplinares
Profa. Dra. Vanderlice Sól (UFOP); Profa. Dra. Maralice Neves (UFMG)
Uma característica dos programas de extensão que buscam aliar a formação de graduandos ao espaço extra-muros da universidade é a de serem intrinsecamente interdisciplinares, senão transdisciplinares. Nesses programas, o conhecimento é gerado no contexto de aplicação, ou seja, na orientação para a prática social ou para a ação, buscando compreensões ou resultados contextualizados. A área de Linguística Aplicada se propõe a uma atitude transdisciplinar porque se preocupa com o humano e o social como componentes fundamentais na sua definição. A (inter)relação entre sujeitos no ambiente onde ocorre o ensino e/ou a aprendizagem constitui objeto de investigação que vai além de aspectos da linguagem. Portanto, pretendemos, neste simpósio temático, abarcar relatos de pesquisa que se valham de teorias advindas não só do âmbito da Linguística e da Linguística Aplicada, como também das artes, das ciências humanas e sociais para iluminar questões relativas ao estudo e à pesquisa especificamente relacionados às práticas pedagógicas e constituição identitária dos sujeitos envolvidos no ensino e no aprendizado de línguas adicionais (LA), como também à formação de licenciandos em Letras - LA e a formação continuada de professores de em serviço.
Prof. Dr. Fábio César Montanheiro (UFOP)
A leitura de textos manuscritos demanda o conhecimento de determinados expedientes de que o escriba lançava mão durante o ato de escrita e que, hoje em dia, para a maior parte dos leitores, já não fazem mais sentido ou trazem dificuldades que vão desde a impressão de certo exotismo que obscurece a leitura até a impossibilidade de interpretação do documento. Embora se afirme muitas vezes que no Brasil não exista escrita de difícil interpretação, dificuldades de diversas ordens incidem sobre o estudioso que se debruça sobre a leitura e edição de manuscritos brasileiros, entendidos como todo texto grafado à mão que trate de temas brasileiros, tendo sido ele redigido no Brasil ou em Portugal (Acioli, 1994, p.55). Este Grupo Temático acolherá propostas que discorram sobre aspectos diversos centrados em corpora dessa natureza. Assim sendo, abordagens que partam de um viés teórico-metodológico gramatical, filológico, paleográfico, codicológico, diplomático ou de algum outro domínio afim à filologia caberá nos propósitos deste Grupo.
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A NARRATIVA, A ARGUMENTAÇÃO E OS DISCURSOS DE ÓDIO
Prof. Dr. William Augusto Menezes (UFOP); Prof. Dr. Paulo Henrique A. Mendes (UFOP)
O presente simpósio tem como objetivo abrigar pesquisas sobre a narrativa na sociedade brasileira contemporânea, bem como os discursos que incitam ao ódio e à discriminação sociopolítica em todos os seus matizes, seja de classe, de gênero, de raça, de crenças etc. Acerca da noção de narrativa, interessam-nos tanto o que se denomina por modo narrativo do pensamento quanto às formas de discurso narrativo. Em tal perspectiva, convergem princípios e procedimentos que postulam que organizamos nossa experiência e nossa memória de acontecimentos humanos principalmente na forma de narrativas: história, biografias, desculpas, mitos, razões para fazer e para não fazer, e assim em diante. (Bruner, 1981) Nesse caso, a narrativa se coloca como lugar privilegiado de construção de identidades e de imaginários, que são determinados ou justificados, no fundo, pela argumentação. Por outro lado, tem sido uma preocupação atual e de alta relevância o entendimento acerca dos chamados discursos de ódio – que funcionam como gatilhos de discriminação, de práticas de violência e de negativa de acesso ao discurso social. Neste sentido, são bem-vindas as pesquisas que tratam da narrativa, da argumentação e dos discursos de ódio nos mais diversos corpora e métodos de análise.
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ARTE E MEMÓRIA
Prof. Dr. Bernardo Nascimento de Amorim (UFOP); Profa. Dra. Cilza Bignotto (UFOP)
Este GT pretende discutir diferentes modos da representação da memória em sua relação com a literatura, o cinema, a música e outras artes, por meio de diferentes abordagens teóricas. Para isso, propõe selecionar tanto trabalhos que se refiram a manifestações artísticas em que a memória exerça papel estruturador quanto àqueles que tratem da memória da própria arte, inscrita em cânones, intertextualidades, polêmicas, ou em obras tidas como "marginais" do ponto de vista estético. Dar-se-á preferência a propostas que ampliem o diálogo entre obras de um mesmo autor, ou entre temas de autores diferentes, porém não se fará restrições quanto aos gêneros abordados. Espera-se, assim, que os trabalhos tragam contribuições para a ventilação das discussões a respeito das questões da memória em diversos campos artísticos
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EDUCAÇÃO CRÍTICA EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PARA O ENSINO DE LÍNGUAS
Profa. Dra. Leina Claudia Viana Jucá (UFOP); Profa. Dra. Andréa Machado de Almeida Mattos (UFMG)
Ultimamente, devido aos recentes processos de globalização e aos avanços no uso das tecnologias da informação, grandes mudanças têm afetado países em desenvolvimento de maneiras tão profundas quanto diversas, demandando, novas propostas de educação que objetivem a educação para cidadania, justiça social e inclusão de minorias. No caso do ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras (LE) e da formação de professores, esse cenário demanda novas perspectivas de educação linguística que proporcionem a criação de propostas localmente relevantes para um país tão diverso quanto o Brasil. Nesse sentido, o presente Simpósio tem por objetivo debater pesquisas que enfoquem perspectivas críticas para o ensino de LE e para a formação de professores. Os temas de interesse deste simpósio buscam responder às seguintes questões: a) qual a natureza das práticas e materiais de ensino que podem contribuir para a educação crítica em LE no contexto brasileiro? b) que competências e capacidades precisam ser desenvolvidas na formação crítica do professor de LE? c) como as questões de raça, gênero, sexualidade, diversidade, multiculturalismo, poder, dentre outras, podem ser abordadas no ensino de LE visando à educação para cidadania participativa e para a justiça social? d) como o ensino de LE pode assumir um papel na promoção dessa educação? e) como os programas de formação de professores podem contribuir para a estruturação de propostas críticas para o ensino de LE? g) qual é o papel do formador de professores nesse contexto? h) que desafios e possibilidades se colocam a essas propostas? Essas e outras questões serão o foco dos trabalhos debatidos neste Simpósio Temático.
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ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: PRÁTICAS, DESAFIOS E PROPOSTAS
Profa. Dra. Soélis Teixeira do Prado Mendes (UFOP); Profa. Dra. Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães (UFMG)
Este Simpósio pretende reunir trabalhos que tratem do ensino de língua portuguesa na EJA e nos ensinos fundamental, médio e superior. O objetivo principal é reunir pesquisadores que estejam desenvolvendo trabalhos de diferentes enfoques teóricos e que nos permitam fazer uma reflexão sobre: a manutenção de um ensino tradicional; a realização de práticas inovadoras que se apresentam como alternativas possíveis para o ensino de língua portuguesa em diversos campos, como: a leitura, a oralidade, a produção de texto e a reflexão linguística; a utilização do livro didático nas aulas de língua materna; o ensino de língua portuguesa na modalidade EAD; o ensino de língua materna e essa Base Nacional Comum Curricular, dentre outras questões. A proposta é que possamos aproveitar o espaço do evento não só para refletirmos sobre a atual situação do ensino da língua materna, mas também para discutirmos a possibilidade de criarmos um grupo de trabalho ou de pesquisa em que tais questões sejam debatidas de forma institucionalizada, a fim de que possamos contribuir mais efetivamente para a melhoria desse ensino.
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ESTRUTURA SONORA DA LINGUAGEM
Profa. Dra. Leandra Batista Antunes (UFOP); Profa. Dra. Adriana Silvia Marusso (UFOP)
Este GT tem por objetivo discutir aspectos da estrutura sonora da linguagem, tanto no que se refere ao nível segmental quanto ao suprassegmental, ou seja, contemplaremos estudos dos sons e também estudos prosódicos, seja do português brasileiro, seja de outras línguas, analisadas individualmente ou em conjunto. Serão aceitas comunicações que lidem com a estrutura sonora da linguagem de diversos pontos metodológicos: variação linguística no nível sonoro (segmental ou suprassegmental); investigação articulatória, acústica e/ou perceptiva de produção de sons, análise perceptiva e/ou acústica de fenômenos prosódicos, todas elas contempladas em seus aspectos fonéticos e/ou fonológicos. Enquadram-se nessa proposta, portanto: i) estudos que envolvam variação sonora e memória, buscando descrever as formas de falar de uma ou mais comunidades; ii) estudos da estrutura sonora relacionada às práticas discursivas, contemplando aspectos sonoros que auxiliem na construção do discurso e do sentido, seja no nível pragmático, discursivo, enunciativo ou da construção dos gêneros orais; iii) estudo dos sons e/ou dos suprassegmentos na perspectiva da linguística aplicada
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FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: CONECTANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, AÇÕES EXTENSIONISTAS E PESQUISAS
Prof. Dr. Sérgio Raimundo Elias da Silva (UFOP)
Pensando nas novas configurações da universidade, no seu papel de socializar e de disponibilizar conhecimento, este simpósio investe nas oportunidades de exercer e efetivar o compromisso com a melhoria da qualidade do ensino e do aprendizado de Língua Inglesa e da formação inicial e continuada dos docentes. Investe na tríade ensino-pesquisa-extensão e em trazer novos sentidos para a produção de conhecimento, integrando investigações que se dedicam às temáticas da formação docente de professores de Língua Inglesa. Traz à baila reflexões e problematizações que possuem o potencial para a desestabilização, a desnaturalização dos modelos canônicos estabelecidos sobre o ensino e a aprendizagem e a mobilização de novos saberes docentes. As trajetórias teórico-metodológicas destes estudos estão ancoradas no atravessamento de diversas perspectivas de investigação no âmbito das pesquisas em Linguística Aplicada (LA), uma vez que seu diálogo com outros campos do saber é desejável. Acreditamos que jogar luz sobre a formação docente aliada à interação ensino-pesquisa-extensão significa fortalecer o pilar que alicerça a formação profissional e o vínculo universidade-sociedade.
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LIBRAS, EDUCAÇÃO DE SURDOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS
Profa. Me. Andreia Chagas Rocha Toffolo (UFOP); Prof. Me. Fulvia Ventura Leandro (UFOP); Sirlara D. A. W. Alves (UFV) (mestranda)
A educação inclusiva trouxe um novo viés para o sistema de ensino brasileiro, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Tal movimento refere-se a uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito à diversidade no âmbito educacional. Dessa forma, espera-se que estudantes com necessidades educacionais específicas aprendam, participem e interajam com os demais colegas em um mesmo ambiente escolar. Nesse sentido, é necessário que todos tenham acesso aos conhecimentos educacionais com equidade. Em se tratando de alunos surdos, a inclusão demanda o uso de uma língua visual-espacial, a Libras, cuja modalidade se difere ao da língua majoritária do país, o Português, de modalidade oral-auditiva. Diante desse contexto, este Grupo Temático visa a promover debates por meio de propostas centradas em práticas pedagógicas voltadas à educação de surdos, processo de ensino e aprendizado da Língua de Sinais e práticas inclusivas que contemplem as singularidades educacionais de estudantes com necessidades educacionais específicas.
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LITERATURA SOBRE LITERATURA: A REPRESENTAÇÃO DO FICCIONAL
Profa. Dra. Mônica Gama (UFOP)
Neste grupo temático queremos reunir pesquisas sobre a literatura que ficcionaliza o literário. A metalinguagem, o uso da literatura para abordar a própria literatura, é uma das marcas importantes da produção literária moderna, promovendo uma autorreflexividade que coloca em evidência o caráter crítico dos autores. Articulando imagens de autores e representações sobre a prática de leitura e escrita, a literatura é capaz de encenar as aspirações, os modelos, os impasses, as possibilidades de escolhas, ou seja, constrói uma biblioteca imaginária com a qual leitores se relacionam por meio do ficcional. Esperamos, então, propostas sobre a autorreflexividade do texto poético, narrativo ou dramático na literatura.
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LITERATURA E EMANCIPAÇÃO
Prof. Dr. Miguel de Ávila Duarte (UFOP); Profª. Drª. Vanessa Massoni da Rocha (UFF); Prof. Me. André Luís Mourão de Uzêda (CAp-UFRJ)
No início da década de 1970, no clássico ensaio “O direito à literatura”, Antonio Candido (2011) já preconizava a expressão artística como direito inalienável e incompressível. Entendendo-a como uma forma autônoma de conhecimento, afirmava categoricamente que a restrição de seu alcance aos privilégios de uma classe elitista consistiria em violação a uma almejada sociedade justa e igualitária. Na base do mesmo argumento, Freire (1996) propunha uma educação emancipatória, na qual a leitura se centraliza como base para uma formação crítica e autônoma. Quase meio século depois, quais os rumos da literatura, bem como seus desdobramentos na educação literária, para a consolidação de um projeto de autor e leitor formados para a emancipação? O presente Simpósio Temático propõe, em duas vertentes, articular pesquisas tanto no campo da crítica literária quanto no da formação do leitor literário que versem sobre a temática em tela. Com relação à primeira, a ênfase recai sobre produções nacionais e estrangeiras de cunho contra-hegemônico e decolonial que apontem para um senso emancipatório, sejam elas de poéticas pós-coloniais, de autoria feminina, de vozes da negritude e de povos indígenas, de expressões da dita “periferia” ou de outras manifestações de cunho popular. A segunda abre-se para a apresentação de projetos de pesquisa e/ou de extensão voltados para a formação crítica, reflexiva e autônoma do leitor literário em ambientes formais e não-formais de educação.
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OS DISCURSOS DE ÓDIO NA MIRA DOS ESTUDOS DA LINGUAGEM: ABORDAGENS VARIADAS E ESTUDOS DE CASO
Prof. Dr. Melliandro Mendes Galinari (UFOP); Maria Teresa Nastri de Carvalho – Pós-Doutoranda/UFOP
Independentemente da filiação teórica – Análise do Discurso, Linguística Textual, Pragmática, Teorias da Enunciação, Retórica/Argumentação etc. –, este grupo temático visa a congregar pesquisadores interessados em compreender os chamados “discursos de ódio”, assim como as suas diferentes formas linguístico-discursivas de manifestação. Pode-se aventar que tais enunciados, ditos iracundos, passaram a vociferar nas esferas da vida pública com uma intensidade (talvez) jamais antes sentida, principalmente com o advento das redes sociais: ódio por quem calhou de usar roupas vermelhas (mesmo que impensadamente), ódio generalizado por negros/cotistas, ódio por artistas de estéticas contemporâneas, além de agressões violentas a homossexuais etc. (somos um dos países em que mais se mata pessoas por serem da comunidade LGBT, um dos países em que mais se agride, se assassina e se exclui, sistematicamente, pela cor da pele). Diante desse cenário de ânimos exaltados (e insanos), pretende-se não apenas refletir teoricamente sobre as noções pertinentes ao tema, tais como “ódio”, “intolerância” ou “preconceito”, mas também identificar algumas de suas formas de materialização discursiva a partir de estudos de caso e/ou exemplos concretos.
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PESQUISAS EM TRADUÇÃO
Prof. Dr. Adail Sebastião Rodrigues-Júnior (UFOP); Prof. Dr. José Luiz Vila Real Gonçalves (UFOP); Prof. Dr. Giacomo Figueredo (UFOP)
Este simpósio está aberto a trabalhos que tenham a tradução como objeto principal e o investiguem conforme diferentes perspectivas. Por conseguinte, o simpósio tem por objetivo apresentar e discutir resultados de pesquisas em tradução e respectivas correlações com áreas afins, tais como psicolinguística, estudos de expertise, linguística sistêmico-funcional, representação dos discursos gays, linguística contrastiva e tipologia. Devido ao fato de a tradução ser um fenômeno abordado de diferentes perspectivas, as pesquisas em tradução são relevantes por, igualmente, produzirem impacto em diferentes áreas. Este impacto se estende desde investigações de base, tais como características do processamento cognitivo, elementos léxicogramaticais do campo semântico experiencial nas obras originais em comparação com suas traduções, processamento de linguagem natural e da tradução, passando pela análise de diferentes objetos, tais como processo tradutório, mudanças léxico-gramaticais do discurso literário, investigação da linguagem gay, dinâmica de sistemas, até a aplicação do conhecimento, tais como competência tradutória e suas implicações para a formação de tradutores, modelos de texto traduzido para implementação computacional. Espera-se, assim, que os trabalhos que tomarão parte do simpósio considerem um ou mais destes aspectos da tradução e discutam seus resultados de forma a ampliar o conhecimento produzido pelas pesquisas sobre este objeto.
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POESIA E RETÓRICA DO MUNDO ANTIGO AO CONTEMPORÂNEO
Prof. Dr. Gilson Charles dos Santos (UnB); Prof. Ms. Ícaro Francesconi Gatti (UFOP).
Poeta e orador têm em comum o cuidado com a expressão. Ainda que esse se utilize da expressão recorrente e, aquele, do vocabulário raro ou pouco usual, agradar à audiência é objetivo compartilhado por ambos. Se as questões sobre o falso, o verdadeiro e o verossimilhante por muito tempo dificultaram a apreciação da relação entre poesia e retórica, o aproveitamento da argumentação pela poesia de um lado e, de outro lado, de tropos como a metáfora (ou de outras figuras de linguagem, conforme chamamos hoje) por parte da retórica, sinaliza a conveniência da combinação de elementos seja para potencializar a persuasão, seja para produzir o encanto. Na análise de casos em que, em quaisquer épocas, esses objetivos tenham sido alcançados, pretende-se ilustrar ou ampliar as reflexões sobre as diferentes dimensões de uso da linguagem verbal.
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PRODUÇÃO DE MATERIAIS E RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Prof. Dra. Anelise Fonseca Dutra (UFOP); Profa. Me. Silvia de Oliveira Penna (IFMG)
O objetivo deste GT é possibilitar a alunos, pesquisadores e professores uma oportunidade para compartilhar trabalhos relacionados à produção de materiais e recursos didáticos voltados ao ensino de línguas estrangeiras. Estes materiais podem estar relacionados a estágios desenvolvidos, trabalhos de iniciação científica, assim como resultados de pesquisas desenvolvidas em mestrados e doutorados. Também serão aceitos trabalhos desenvolvidos por professores em sala de aula, desde que apresentem um embasamento teórico-metodológico.
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Perspectivas para a formação docente em Letras – línguas adicionais: propostas de pesquisas interdisciplinares
Profa. Dra. Vanderlice Sól (UFOP); Profa. Dra. Maralice Neves (UFMG)
Uma característica dos programas de extensão que buscam aliar a formação de graduandos ao espaço extra-muros da universidade é a de serem intrinsecamente interdisciplinares, senão transdisciplinares. Nesses programas, o conhecimento é gerado no contexto de aplicação, ou seja, na orientação para a prática social ou para a ação, buscando compreensões ou resultados contextualizados. A área de Linguística Aplicada se propõe a uma atitude transdisciplinar porque se preocupa com o humano e o social como componentes fundamentais na sua definição. A (inter)relação entre sujeitos no ambiente onde ocorre o ensino e/ou a aprendizagem constitui objeto de investigação que vai além de aspectos da linguagem. Portanto, pretendemos, neste simpósio temático, abarcar relatos de pesquisa que se valham de teorias advindas não só do âmbito da Linguística e da Linguística Aplicada, como também das artes, das ciências humanas e sociais para iluminar questões relativas ao estudo e à pesquisa especificamente relacionados às práticas pedagógicas e constituição identitária dos sujeitos envolvidos no ensino e no aprendizado de línguas adicionais (LA), como também à formação de licenciandos em Letras - LA e a formação continuada de professores de em serviço.